心靈補帖--淺談家庭教育中的「賞與罰」
這個問題，在最近一次與家長座談的班親會中是很熱門的討論主題。 許多家長常迷惑著傳播媒體一直在倡導的「愛的教育」，感覺上是孩子在犯錯時只能用愛心跟孩子講道理，不管犯錯的嚴重性有多大,自己都不能生氣…孩子永遠可以理直氣壯地指著父母親的鼻子說「你沒有愛心…」讓父母親不知所措…
協會中的孩子，也不僅僅只有協會如此，正確地說，台灣大多數的孩子在目前有些失焦的媒體宣染下，價值觀有些脫序了。 試想，大自然為何有白天與黑夜？為何人類分為男與女？為何萬事萬物的相（在地球上）可以陰陽來區分？賞與罰是否也代表著相對？ 整個世界都在相對之中運轉，那大自然想要表達給人類的至理是甚麼？
假如有人犯罪，關進了監牢，被剝奪最珍貴的自由，這意味著做錯了事情的結果。就大自然而言，台灣每逢雨季來臨，一定發生嚴重的土石流，產生許多的悲劇，這意味著水土保持做的不好，濫墾、濫伐、濫建的結果，其中不乏許多官商勾結的醜聞，最後是全民埋單，少數人受災落難。但這些不幸事情的目的是甚麼呢？懲罰是上天的意願嗎？把人關進監牢能使受害者更快慰嗎？是伸張正義嗎？ 其實真正要表達的，是一種相對的觀念，與平衡的目的。
在這次的班親會中，主持人問所有與會的家長：「有誰不犯錯的？」結果沒有一位家長舉手。接著，主持人又問一句：「孩子一直犯錯，沒有適時的糾正，結果會如何？」很多家長便熱切地舉手想要表達心中積壓已久的怨氣。主持人又再問一句：「孩子犯錯時，家長無法察覺，孩子便以為這種行為是父母親可以接受的，於是，習以為然地一直做，養成了個性，難以糾正時，請問家長有沒有錯？又該如何調整？」全場頓時安靜了下來…
根本上來說，「賞與罰」只是一件事情的結果，並非為人處世的目的，這如同學生參加期中或是期末考的成績一樣，只能代表學習的結果，並不能直接反映出問題的本質。協會有兩位同學，一位是很聰明的小四學生，每逢考試，這位學生不怎麼需要苦讀，就可輕鬆地拿個滿分，但這代表這位學生領悟了「吃得苦中苦、方為人上人」的至理嗎？ 其實，平時這位學生上課的精神不好，不論是體能上的或是精神上的，與同儕交往時，總是一副很驕傲、自大，致使人緣不佳，前一個月還私自將作業簿撕個稀爛，原因是有位同學寫得比他好…忌妒心使這位人人稱羨的資優生迷失了方向…
另一位學生則與這位學生恰恰相反，雖然是小六生，但程度只有在小三，原因是成長過程中家庭教育的失調，再加上孩子已經養成說謊的習慣，致使重新導引與調整的過程變得格外艱辛，經常使老師們有想要放棄的念頭…
「賞與罰」應該是教育的手段，是為了達成某種教育目的方法。有些孩子很怕被打，那這種的「打」是有其效用的，可以拿來運用，但不可經常為之，重點是在了解孩子為甚麼不做，或是做不到？大多數的原因是孩子偷懶、貪玩，受不了電玩，或是電視卡通的誘惑，自我克制力太差等等。那這時為人父母親的，應該要學會管制電腦與電視，將犯錯的「因」暫時拿開，並開始教導孩子的自我克制力，循序漸進地導引，其效果就會很明顯,學生的學習狀況就會很快地改善。但是很遺憾地，協會多年來的家庭教育導引中，經常規勸學生家長要管制電視與電腦，但所得的回應是「做不到」，原因無他，因為家長自己也在玩，無法控制自己…
「賞」是嘉獎與鼓勵，但是切記要讓孩子更謙虛的學習，而且要讓孩子明白讀書的目的是在啟發內在的良心、良知與良能，而不是追尋考滿分後的喝彩與讚嘆的眼神...
「罰」是警戒與告誡，目的在使孩子了解自己的心念與行為是錯誤的，並藉由罰來產生暫時嚇阻的作用。同時必須讓孩子明白自己錯在哪裡，也要有讓孩子有可以犯錯的空間，只是不能讓孩子養成一錯再錯的念頭與行為。倘若犯錯過了頭，就必須更花費更多的精力將其重新導引回來，不能讓錯誤的心念與行為變成孩子的個性，那樣的話，將來長大成人就可能成為社會犯罪的隱憂...
導引孩子時必須要懂得因材施教、觀機逗教，每位孩子的個性皆不相同，但萬法中一定有一種法適合孩子的學習，做家長的必需要多費心將這種法找出來,不要受到傳播媒體的限制,並用真誠的心灌溉孩子的心靈，且需隨時反省自己所使用的法適不適合孩子的心態，不要執著於一法,這也是為人父母親陪伴孩子成長中的課題喔！請各位家長一起努力為自己與孩子的將來打拼！
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