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與導盲犬訓練師的一段對話
很巧合的，去年的七月，家裡成為導盲犬的寄養家庭，那時心想，在退休的日子中，除了將自己奉獻給弱勢家庭的學童課後輔導外，還可以再做些甚麼？
台灣導盲犬協會的訓練師很勤奮地不斷由台北桃園來回跑，敎授一些寄養家庭該有的導盲犬專業知識。 昨日狗兒被送回寄養家庭，原因是髖關節不合乎導盲犬的要求，自己也變成了領養家庭，看著狗兒回到家裡，心中百感交集…
與訓練師的閒談對話中，著實感慨著很多事間無奈的事情…
在其他先進國家，大多數的導盲犬訓練機構，是政府出資的，多半是為盲人設立的，是社會福利的一環，照顧弱勢族群，不讓他們以為社會、國家放棄了他們，政府所展現出來的是顆平等大愛的心。台灣卻不是，所以導致盲人蠻辛苦的，得至少三年以上才會等到一隻導盲犬…很辛苦不是嗎！？
訓練師感同身受地點點頭…其實本協會在大南崁地區所辦的弱勢兒童的課後輔導不也是同樣的情形？所謂弱勢家庭是意味著家庭的功能失去正常的協調，可能是單親、家暴，或是孩子被父母親誤導，行為與價值觀有了偏差，造成社會上的隱憂…
多年來的課輔，心中埋藏著許多的無奈；孩子不願意唸書，沒有興趣；家長不願意配合多花些心思在孩子身上，任憑孩子像放山雞一樣，結果不斷地在學校製造問題；家長怕孩子吃苦，甚麼事情都幫孩子做完了，那孩子只曉得坐享其成，卻不知道要努力耕耘、怕吃苦，抗壓性很差…
然而因為整體家庭環境的因素，有些孩子是真的變成了不適合唸書的，但玩起來（指對才藝方面的興趣）卻是一流，根本不用敎就會…這些孩子在國小的課業學習是很落後的，即使是以一對二的方式來敎，老師和學生也是相當辛苦…等這些孩子上了國中，所謂的九年國民義務教育，在課堂上，一天八小時的疲勞轟炸，除了課聽不懂外，每次考試成績出來，就會傷及自尊心，受到同學的歧視，一兩年下來，為人處世的心態會正確嗎？在心態偏差下，只要幫派稍為引誘，很難不加入的…若是從這一觀點來看，也從防止青少年犯罪來看，政府是否該正視了？！
現在國小與國中的課程是有落差的，尤其是一綱多本後所產生的負面性效果更大，因為無所適從。孩子上了國中，如果是要繼續升學，很難不補習的，除非是那些天生的資優生…但是這畢竟是少數中的少數…實際的現象，是很多國小畢業的孩子，無法承受起國中大量知識性的教學…加上國小老師無法嚴格教導學生，致使學生基礎不好，到國中去只有「等死」一途，呆若木雞的坐在教室，像鴨子聽雷般的上課…
有時自己在想，為何不將目前三年制的國中改為四年制，第一年為通識與性向教育，經過一年的專業檢定，包括家庭評估後，第二年開始分為職業與升學的輔導，讓那些跟不上進度的孩子，走上擁有一技之長的學習環境，可能是才藝的、技術類的、家政的等等，讓孩子在國中階段就能往自己的興趣發展，將來不至於餓肚子，若是想繼續升學，可與高職學校銜接起來，這不是可以避免許多青少年的犯罪嗎？而政府執行上也真的很困難嗎？…待續
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