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實踐禪心協會八年來默默在做的…就是成立第二家庭教育課後輔導中心！
所關懷的弱勢家庭的孩子，或多或少都有著廖國豪的影子（高關懷/高風險），志工們很辛苦的付出心血與關懷…在經費極度拮据之下，仍能苦撐八年…挺了過來…
這些孩子來到協會接受輔導之時，對協會整體課後輔導的衝擊不小，尤其是家庭教育已經嚴重失調下…協會所遭遇到的困難是可想而知…
希望藉此管道，呼籲全天下的父母親多花些時間關懷孩子，完成自己身為父母親的責任與義務，導引孩子走過青澀的年紀…讓孩子回到正向的發展…
感謝所有支持協會的大德，更希望有更多的有志之士參與本協會百年樹人的慈善志業…
再次呼籲慈濟團體與相關的大型慈善機構能夠投入對弱勢家庭課後輔導的領域…慈善志業不能畫地自限，更不能將自己設定在救急不救窮的狹隘理念之中，畢竟教育是維持整體社會安定的百年大計…是和平與祥和社會的根基…
感恩慈善大德對本協會的付出，雖然協會仍然努力克服艱困維持運作，但只要有心，一樣能感動天地…成就活菩薩的志業…
李家同看國豪：被放棄的孩子
台中角頭翁奇楠槍擊命案槍手廖國豪，一句「都是台灣教育害了我」，引發討論。長期關懷弱勢學生的總統府資政李家同表示，廖國豪來自一個不完整的家庭，家庭教育的功能不佳，政府、學校、老師就更應負起品德教育的責任，讓他在校園裡獲得認同與自信；大人們若僅是兩手一攤，就放棄學業低成就的孩子，未來就會造成更大的社會問題。
李家同說，對於身心障礙的學生，目前學校都有特殊的老師、設備、環境協助孩子就學；但對於廖國豪這種高風險家庭的孩子，何以政府無法營造特別環境、提供特殊的老師可協助？這是整個政府、社會、學校的責任。
以廖國豪為例，他的家庭根本完全失能，不僅沒有父母，家庭成員還有黑道背景，這樣的孩子可能早把所有的心思、期望都投注在學校同學和師長身上。
李家同認為，這 時 老師就是父母，要肩負起爸媽的責任，默默的給孩子心理支持，給他愛與關懷，若老師一味的忽略他、冷落他、甚至放棄他，將孩子邊緣化，一旦孩子交了壞朋友，在同儕間、幫派間獲得肯定、得到自信，就容易一步一步錯下去，造成社會問題。
李家同說，老師的功能，不在於把每個學生都送進建中、北一女，而在於把每個孩子都變成社會上有用的人。他自己的學生，有當教授的、有知名仕紳，也有水泥匠，大家成就有所不同，但每個人都在社會崗位上盡自己的心力，這就是當老師最大的成就。
因此，對於所有來自弱勢的家庭、高風險的家庭的孩子，老師應該特別付出愛與關懷。李家同認為，台灣社會僅重視學業高成就的孩子，但事實上對於這些特殊學生，應該給予特別輔導，讓他們的功課達到一定水準，「不能讓他成績差得不得了，內心產生嚴重自卑感」。
李家同說，每一個人都應該獲得尊重、鼓勵，但明明知道孩子沒有父母，沒有家庭支持，卻吝嗇給予多一點關心，最後孩子鑄成大錯，整個政府、社會責無旁貸。
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